Todo profesor sabe que preparar un examen realmente bueno es algo más que simplemente anotar unas cuantas preguntas en un trozo de papel. En la práctica, requiere conocimientos, habilidades y compromiso, tanto de energía como de tiempo.
¿Cómo crear un examen que te permita verificar de manera fiable los conocimientos de tus alumnos? Conoce este plan de acción listo para usar.
Tabla de contenido
¿En qué se diferencian un control, un examen y una prueba global?
Antes de pasar a las instrucciones, primero una breve introducción para definir las diferencias entre cada una de estas formas de verificar los conocimientos de los alumnos:
- Control: Suele servir para comprobar habilidades específicas o un rango estrecho de conocimientos (aunque no es una condición estricta). Se utiliza cuando se quiere diagnosticar de forma relativamente rápida y eficaz si los alumnos han dominado un material determinado.
- Prueba global / Examen de unidad: Una forma compleja de evaluación. Abarca una gran parte del material (incluso de todo un semestre o una gran parte del año escolar). A menudo tiene un carácter sumativo, lo que permite evaluar el nivel general de dominio de una asignatura.
Por supuesto, también debemos mencionar la prueba corta, que es la forma más pequeña de verificar conocimientos y habilidades. Suele referirse a un área muy reducida, por ejemplo, una o las últimas lecciones.
El concepto de test, por otro lado, NO se refiere al volumen de conocimientos verificados, sino a la forma de comprobarlos (por ejemplo, de selección única o múltiple). Por lo tanto, un test puede ser cualquiera de las variantes mencionadas anteriormente: tanto una prueba corta como un control o un examen global.
¿Cómo planificar un examen de acuerdo con el currículo escolar?
Para empezar, ten en cuenta el currículo nacional y los objetivos educativos que debes cumplir. Identifica los conceptos clave, las habilidades y las competencias que los alumnos ya deberían haber dominado y, por supuesto, aquellos que deseas verificar mediante el examen.
Creación de instrucciones claras para los alumnos
Tus alumnos deben saber qué esperas de ellos y cómo deben proceder al resolver las tareas. Por ello, en este ámbito te resultará útil una instrucción bien formulada. No solo facilitará tu trabajo, sino que además eliminará el caos, reducirá posibles dudas y… hará que los alumnos no te «den la lata»… quiero decir, que no te hagan tantas preguntas ;).
Puede adoptar una forma verbal (comunicada antes del examen previsto) o escrita. Recuerda incluir información sobre:
- la duración del test,
- la forma de marcar las respuestas correctas (por ejemplo, con una cruz),
- la posibilidad de utilizar materiales de apoyo (por ejemplo, calculadora, tablas, diccionarios, etc.).
No olvides informar también sobre los sistemas y reglas de puntuación, así como el procedimiento a seguir en caso de que surjan dudas o preguntas.
Selección del nivel de dificultad y criterios de evaluación
Esta es una cuestión más compleja, influenciada por el tipo de escuela, la edad de los alumnos o el nivel general de la clase. Pero en cuanto a la construcción de los tests en sí, recomendamos aumentar gradualmente la dificultad: desde preguntas básicas hasta tareas que requieran la aplicación del conocimiento en la práctica.
Antes de realizar el examen, establece los umbrales de aprobado y la escala de notas. Es importante que los criterios sean claros, transparentes y justos (es decir, que reflejen la importancia de cada habilidad), y que los alumnos sean informados de ellos con la antelación suficiente.
Tipos de tareas para el examen
Dependiendo de los objetivos y el carácter del examen, puedes utilizar con éxito diferentes tipos de preguntas:
- Las preguntas cerradas son rápidas y fáciles de corregir. Comprueban principalmente conocimientos fácticos. Pueden adoptar la forma de test de selección única o múltiple, así como variantes en las que hay que indicar si es verdadero o falso.
- Las preguntas abiertas requieren un mayor compromiso (tanto por tu parte como por la de tus alumnos). Sin embargo, a cambio, ofrecen la posibilidad de una verificación más profunda del conocimiento, la comprensión e incluso la creatividad.
¿Qué elegir? A veces vale la pena aplicar un término medio, es decir, un examen que contenga tanto preguntas abiertas como cerradas.
¿Cómo construir preguntas cerradas y abiertas?
Al crear tests de selección única, asegúrate de que cada pregunta sea inequívoca. Por otro lado, las respuestas disponibles deben tener una estructura similar. Presta atención a los llamados distractores, es decir, las respuestas incorrectas. Para verificar realmente el conocimiento de los alumnos, la mayoría de las respuestas también deben ser verosímiles. Evita abstracciones que permitan descartarlas de inmediato.
En el caso de las preguntas abiertas, asegúrate de que no dejen margen a la sobreinterpretación. Cada una debe ser corta, concreta e indicar claramente qué esperas del alumno.
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